Öğrenme Problemleri, Seansları

Talimat formu

tanım

Okullarda veya diğer eğitim kurumlarında, dersler öğrencilere bilgi vermek için bir öğretmen tarafından verilir.
Genellikle bilgiyi olabildiğince hızlı ve etkili bir şekilde aktarmayı ve böylece öğrenme hedefine ulaşmayı amaçlayan çeşitli bilgi aktarım yöntemleri vardır.

Ders türlerine genel bakış

Bu farklı yöntemlere öğretim biçimleri denir; genel didaktikte, öğretim biçimlerine temel öğretim türleri denir.

Biri ayırt eder

kapalı dersler
açık dersler
Atölye çalışması
işbirlikli öğretim.

Birçok okulda, farklı öğretim biçimleri de birbiriyle birleştirilir.

Konuyla ilgili daha fazlasını okuyun: Okula kayıt için kontrol listesi - çocuğumun neye ihtiyacı var?

Açık öğretim

Açık öğretim kavramı tam olarak tanımlanmamıştır. 2000'lerin başında, bu öğretim şekli pedagog Falko Peschel tarafından şekillendirildi.
Prensip olarak bu, açık derslerdeki öğrenme sürecinin tamamen öğrencilerin kendileri tarafından tasarlandığı ve öğretmenin daha çok arka planda kaldığı anlamına gelir. Öğrencileri kendi kendine öğrenmede destekler ve sorular veya problemler için hazırdır.

Amaç, öğrencinin içeriği kişisel ilgi ve yeteneklerine göre ele almasıdır. Bu, öğrencinin öğrenme türüne karşılık gelen bir dizi öğrenme materyalinden öğrenme materyalini seçmesine olanak tanır. Örneğin, birisi dinleyerek özellikle iyi öğrenirse, radyo oyunları veya filmler ve tartışmalar idealdir.
Bu nedenle, hangi yöntemi kullanacağı ve bunun bireysel mi yoksa grup çalışmasında mı gerçekleşeceği öğrenciye bağlıdır.

Şunlarla da ilgilenebilirsiniz:

Açık Sınıflar - Bilmeniz Gereken Her Şey
Kreşten ilkokula geçiş

Kapalı dersler

Kapalı ders, öğretmen ve / veya müfredat tarafından belirlenen okul temelli bir öğrenmeyi tanımlar. Dersler her zaman anlaşılır ve uygulama ve sonuç açısından her zaman kontrol edilebilir. Ders başlamadan önce bile bağlayıcı öğrenme hedefleri belirlenir. Öğrenme içeriği, yöntemleri, medyası, zaman yapısı ve performans kayıtları da kesin olarak planlanır.

Kapalı dersler, özellikle öğrencilerin üremesini teşvik etmekte ve talep etmektedir. Bu öğretme kavramı, öğretmenin tek taraflı iletişiminden ziyade birbiriyle öğrenmeyle ilgilidir.

Bu nedenle, öğrenme içeriğinin mümkün olan en hızlı ve hatasız çoğaltılması gerektiğinde bu yöntem yararlıdır. Öğrencinin verilen kurallara uyum sağlayacak şekilde davranması beklenir.
Bu öğretim şekli, yaratıcı görevler veya bireysel çözümler için uygun değildir.

Çocuğunuzun okula hazır olup olmadığını öğrenebilirsiniz.: Okula kayıt testi

Bu noktada, okul tatilinin çocuğun konsantrasyonunda oynadığı rol de önemlidir. Bununla ilgili daha fazla bilgiyi şu adreste okuyun: Okul tatili

İşbirlikli öğretim

İşbirlikçi öğretim biçimleri, öğrencilerin bağımsız ve sorumlu davranışlarına odaklanılarak yeterlilik odaklıdır. İşbirlikli öğrenme, üç temel seviye ile karakterize edilir.

İlk aşamada öğrenciler bireysel olarak bir şey üzerinde çalışırlar. Bu aşamada bilgi edinimi ön plandadır.
Bu, ikinci aşamada ortakla, ortak çalışmasında veya grupla tartışılır, bu aşamada bir alışveriş yapılır ve bilgi karşılaştırılır.
Üçüncü aşamada, geliştirilenler sunulur; artık her öğrenci sonuçları tüm gruba sunabilmelidir.

Özetle, tüm grup üyeleri bir soruyla ilgili ortak bir anlayışa sahip olurlar.

Bu noktada günlük okul hayatı konusundaki bir sonraki makaleyi okuyun.: Okul yılı

İlkokulda öğretim biçimleri

İlkokulda, mümkün olduğu kadar her tür öğrenciye uyması için farklı öğretim biçimleri genellikle karıştırılır. İlkokul öğrencilerinin motivasyonu farklı bir sınıfla artırılabilir.

Çocuğunuzun okuldaki bilgileri en iyi nasıl ezberleyebileceğini buradan öğrenin: Ben ne tür bir öğrenciyim?

Klasik kapalı derslere ek olarak, genellikle daha açık öğelere vurgu yapılır. Daha sonra öğrencilerin ikili veya gruplar halinde kendi başlarına konular üzerinde çalışmalarına izin verilir, böylece öğrenciler birbirleriyle ve birbirlerinden öğrenebilirler.

Bazı ilkokullar, bazı sınıflarda öğrencilere atölye çalışması sunar. Bu, belirli konular bağlamında gerçekleşebilir, ancak bir kural olarak, bu öğretim biçiminin zaman çizelgesinde sabit bir yeri yoktur. Atölye çalışmasında çocuklar, kendi seçtikleri öğrenme istasyonlarında kendi hızlarında çeşitli konularda kendileri için bir şeyler çalışma fırsatı buluyorlar. Bu tür öğrenme istasyonları aracılığıyla çocuklar kendi kendine öğrenmeyi ve öz denetimi öğrenirler.

Sadece birçok ilkokul değil, aynı zamanda hemen hemen tüm ortaokullar yılda bir veya iki yılda bir proje öğretimi sunar; bu genellikle bir proje haftası olarak anılır. Bu hafta boyunca öğrenciler ilgilerini çeken ve günlük okul hayatında yeri olmayan konular üzerinde çalışırlar. Kural olarak, etkileşimli dersler bu proje haftasında sunulur ve çocukların genellikle kendi başlarına bir şeyler yapmalarına izin verilen ön dersler değildir.

Ayrıca konuyla ilgili makaleyi okuyun: Okula dönüş için ipuçları ve okulda ısı olmaması

Hilbert Meyer derslerde

Hilbert Meyer 1941'de doğdu ve Oldenburg'daki Carl von Ossietzky Üniversitesi'nde bir Alman pedagogu ve okul pedagojisi profesörüdür.

Meyer, didaktik üzerine çalışma kitapları ve eylem odaklı öğretim için yaptığı yalvarışlarıyla tanındı. Okul eğitimi konusunda bir otorite olarak kabul edilir. Meyer, bireyselleştirilmiş ve paylaşılan öğrenme arasındaki denge gibi dersleri analiz etmek ve değerlendirmek için on standart formüle eder.

Meyer sadece derslerin gelişimi ile değil, aynı zamanda okul yönetimi ve öğretim kadrosunun yönetimi ile de ilgileniyor.

Bu konu hakkında daha fazla bilgi bulunabilir: Başarılı öğretim için didaktik üçgen