Öğrenme teorileri

Öğrenme teorileri nelerdir?

Öğrenme teorileri, öğrenme süreçlerini açıklamak için bir model kullanan psikoloji veya pedagojide deneylerdir. Öğrenme süreçleri hakkındaki bilgiler hipotezler kullanılarak özetlenir ve açıkça sunulur.

Her biri genellikle tek bir öğrenme biçimini tanımlayan bir dizi farklı öğrenme teorisi vardır. Öğrenme teorileri, geçtiğimiz yüzyıllarda, örneğin Ivan Pavlov tarafından zaten oluşturulmuş ve araştırılmıştır.

Farklı öğrenme teorilerine genel bakış

Öğrenme teorileri iki gruba ayrılabilir: davranışçı öğrenme teorileri ve bilişsel öğrenme teorileri.

Davranışçı öğrenme teorileri, öğrenen üzerinde çevreden gelen uyaranlar ile ortaya çıkan tepkiler ve sonraki davranışlar arasında bir bağlantı olduğunu kabul eder.
Bu grubun klasik bir öğrenme teorisi, sinyal öğrenme olarak da bilinen "klasik şartlandırma" dır. Bu öğrenme teorisi, belirli bir uyaranın vücutta bir tepkiyi tetiklediği gerçeğini tanımlar. Bu uyaran her zaman bir sinyal ile birleştirilirse, örneğin bir zilin çalması gibi, belirli bir süre sonra sadece sinyal vücut reaksiyonunu tetikler.

Bu grubun bir başka öğrenme teorisi de araçsal öğrenmedir. Hangi koşulda hangi reaksiyonun hangi sonuca yol açtığı öğrenilir. Belirli bir durumun tekrar tekrar algılanması önemlidir. Bu öğrenme teorisi, ödül veya ceza yoluyla davranış sıklığını değiştiren ödül ve ceza ilkesini kullanır.

Bilişsel öğrenme teorilerinde biliş ve duygular, öğrenme süreçlerinin modellerine entegre edilir ve öğrenme, bilinçli olarak tasarlanabilen yüksek zihinsel bir süreç olarak görülür. Öğrenci süreci aktif olarak şekillendirebilir. Bandura, tıpkı Piaget'in bir model geliştirdiği gibi bir model öğrenme teorisi geliştirdi.

İki gruba ayrılamayan ileri öğrenme teorileri, yapılandırmacı öğrenme teorisi ve öğretimci öğrenme teorisidir.

Aşağıdaki makale de ilginizi çekebilir: Farklı öğretim biçimleri.

Bilişsel öğrenme teorileri

Bilişsel öğrenme kuramları, algılama, hatırlama, problem çözme ve hayal etme gibi psikolojik etkinlikler sırasında ortaya çıkan öğrenmedeki düşünce süreçlerini araştırmaya ve sunmaya çalışır. Bilişsel öğrenme, içgörü veya düşünme yoluyla öğrenme gibi terimlerle değiştirilebilir.

Dönem "biliş"insan organizmasının bilgiyi işleyerek ve yeniden düzenleyerek çevresi hakkında bilgi kazandığı süreci açıklar. Öğrenci, dış uyaranlara tepki vererek, onları değerlendirerek, geliştirerek ve yorumlayarak öğrenme sürecine aktif olarak katılır. Uyaranlar veya Bilgi olarak da adlandırılan bu, halihazırda deneyimlenenlerle karşılaştırılır ve bu şekilde sınıflandırılabilir.Bu, deneyimlerin ve deneyimlerin öznel olması nedeniyle öğrenme sürecinin her bir kişi için ayrı ayrı gerçekleştiği anlamına gelir.Buna göre, algı ve çevre ile aktif katılım bilişsel öğrenme süreçlerinde rol oynar.

Uyaran ile tepki arasındaki bağlantı bilişsel bir temsil olarak tanımlanır ve uyaran içeriği, bilgi kanalı ve deneyim türü tarafından belirlenir. Bilişsel öğrenme teorilerinde dikkate alınması gereken bir diğer önemli nokta, test deneklerinin bilişsel gelişimi ve yaşıdır.

Öğrenme teorisi didaktik

Öğrenme teorisi didaktik Paul Heimann, Gunter Otto ve Wolfgang Schulz tarafından geliştirilmiştir ve aynı zamanda "Berlin Modeli" olarak da adlandırılır. Bu model öğretmenin dersleri analiz etmesini ve buna göre plan yapmasını sağlamak için tasarlanmıştır. Modelde, öğrencilerin öğrenme sürecine ilişkin anlamlı bir karar, farklı koşullar ve durumlarda bir öğretmen tarafından işlenmelidir.

Model, yapısal momentler olarak da adlandırılan belirli faktörlerin her derste bulunabileceğini varsayar. Modeli açıklamak için yapısal analize veya yapısal unsurlara bir göz atın. Bunlar karar alanları ve koşul alanlarından oluşur.
Karar verme alanları dört yönden oluşur: konu, medya seçimi, metodoloji ve niyet (niyet, hedefler).
Koşul alanları, sınıf büyüklüğü, öğrenci yönetmeliği, müfredat, ekipman, yaş, öğretim kapasitesi ve cinsiyet (antropojenik gereksinimler ve sosyo-kültürel gereksinimler) gibi temel gereksinimler tarafından belirlenir.

Berlin modelinde, tüm bireysel yapısal elemanlar birbirine bağlıdır, bağımlıdır ve karşılıklı olarak birbirini etkiler. Buna bağlı olarak, tek tek unsurlar üzerindeki müdahaleler, tüm unsurlarda bir değişikliğe neden olur, bu nedenle kararlar her zaman tam etkisi ve karmaşıklığı içinde düşünülmelidir.

Ayrıca makalemizi okuyun: Başarılı öğretim için didaktik üçgen.

Bandura öğrenme teorileri

Albert Bandura, rol modellerin yardımıyla öğrenme süreçlerini tanımlayan "bir model üzerinde öğrenme" öğrenme teorisini geliştirdi. Teorisi, her biri iki süreç içeren iki aşamaya ayrılabilir.

İlk aşama edinim aşamasıdır, dikkat ve tutma sürecini içerir. Öğrenci modele odaklanır ve onu dikkat sürecinde gözlemler. Seçtiği modelin özelliklerine veya davranışlarına dikkatini çeker.
Hafıza süreci sırasında, gözlenen davranış, öğrencinin davranışı veya özellikleri bilişsel olarak tekrarlaması veya motor becerilerini taklit etmesi şeklinde hafızada saklanır. Bu daha sonra hatırlamayı teşvik eder.

İcra aşaması olarak adlandırılan ikinci aşamada, yeniden üretim süreci ile pekiştirme ve motivasyon süreci arasında bir ayrım yapılır.
Üreme sürecinde gözlenen davranış, öğrenci tarafından hafızasından taklit edilir ve tekrarlanır. Sadece öğrenciye faydalı ve iyi görünen davranış tekrarlanır, böylece taklitin kalitesi değişebilir. Davranış, kendini gözlemleme ve başkalarından eleştiri yoluyla geliştirilebilir. Pekiştirme / motivasyon süreci, bir davranışın pekiştirilmesini tanımlar, çünkü öğrenci davranışıyla başarıya veya olumlu bir şeye ulaşabilir. Yeni davranışın faydalı olduğunu belirterek, kişi öğrenilen davranışı daha sık sergileyecektir.

Ayrıca makalemizi okuyun: Ben ne tür bir öğrenciyim?