Davranış sorunları olan çocuklar ve ergenler için terapi ve yardım

Giriş

Davranış sorunları fiziksel veya zihinsel bir hastalık değildir, ancak çocuk ve etrafındakiler üzerinde büyük bir baskı oluşturabilir. Profesyonel yardım olmadan, birçok çocuk gelişimlerinde ve okul performanslarında semptomlardan muzdariptir ve bu, daha sonra yetişkin ve profesyonel yaşamda sorunlara yol açabilir. Tedavi, aileyi ve muhtemelen öğretmenleri de içeren davranışsal ve psikoterapilere odaklanır ve böylece çocuğu ve çevresini eğitir.

Konuyla ilgili daha fazlasını okuyun: psikoterapi

Terapileri kim sunuyor?

Yardım birçok farklı kaynaktan, örneğin eğitimcilerden ve öğretmenlerden, okul psikologlarından, özel ebeveyn gruplarından ve aynı zamanda genellikle en yetkin tedaviyi uygulayabilen doktorlar ve çocuk psikologları veya psikoterapistlerinden sunulur. Temel olarak, davranış bozukluğunun nedenine bağlı olarak, farklı yaklaşımlar mantıklıdır ve farklı bedenler tarafından gerçekleştirilebilir. Her sağlayıcı yeterince profesyonel değildir, bu nedenle ilk temas noktası uzman bir doktor, psikolog / psikoterapist veya deneyimli bir eğitimci olmalıdır.

Davranışsal problemler çok az belirginse, ebeveynleri, eğitimcileri ya da öğretmenleri eğitmek yeterli olabilir, o da çocuğu kendi davranışsal önlemleriyle tedavi eder; daha ağır vakalarda tüm aile psikoterapötik bakım alır. Artma durumunda, çocuklar da yatarak tedavi edilebilir; daha sonra tedavi, uzman klinikler tarafından yürütülür.

Davranış sorunları olan çocuk ve ergenlerden hangi doktor sorumludur?

Genel olarak, çocuk doktoru tedaviyi başlatabilir, ancak çoğu durumda çocuk psikologlarına, psikiyatristlere veya psikoterapistlere başvurur. Davranışsal bozukluğun ciddiyetine bağlı olarak, bu uzmanlar doğru muhatap kişilerdir ve kesin teşhis ve yetkin terapi uygularlar. Ek olarak, alternatif pratisyenler, osteopatlar veya diğer alternatif tıp uzmanları yardım sağlayabilir.

Davranış sorunları olan çocukları ve gençleri nasıl destekleyebilirsiniz?

Olumsuz olanların cezalandırılması yerine olumlu davranış teşvik edildiğinde, çocuklar davranış sorunlarını gözden çıkarırlar. Bu, istenmeyen davranışların basitçe kabul edilmesi gerektiği anlamına gelmez. Açık kurallar belirlenir ve bu kuralların aşılması durumunda sonuçlar çıkarılır. Ancak dikkat çekici davranışlarla istediklerini elde edemedikleri çocuklara açıklanmalıdır. Ebeveynler ve eğitimciler, onlara, toplum faaliyetlerine katılım gibi, aksi takdirde gözden kaçırabilecekleri veya geri çekilebilecekleri uygun davranışların avantajlarını göstermelidir.
Zor olsa bile, yetişkinler, çocuğun olumsuz davranışlarına indirgemek yerine, çocuğun yeteneklerine ve yeteneklerine odaklanmalıdır.Problemli çocuk"Damgalanacak. Çoğu zaman bu çocuklar ve ergenler, onaylamadan çok daha fazla reddedilme ile karşılaşırlar, bunun sonucunda davranış sorunları artar ve olumlu davranış için motivasyonlarını yitirirler. Etkili desteği sağlamak için, çocuk bu nedenle ayrıntılı olarak ele alınmalı ve güçlü yönleri hesaplanmalıdır. Yeteneklerine bağlı olarak çocuk bir sosyal grupta farklı roller üstlenebilir, örn. bir futbol takımının, grubun veya gençlik grubunun bir parçası olarak. Bu öz saygıyı güçlendirmeyi amaçlar ve çocuğu kendi başına yeni davranışlar geliştirmeye teşvik etmelidir.

Ne yazık ki birçok yetişkin bunalmış hissediyor ve sabırsızlanıyor. Yapıcı bir konuşma bu şekilde gelişemez, özellikle çocukla ilişki uzun süredir sorunluysa ve davranış derinlemesine sabitlenmişse. Davranış sorunları olan çocuklar ve ergenlerle ilgilenmenin ilkeleri bu nedenle sakin kalmak, açık kurallar koymak ve sonuçları uygulamak, olumlu davranışları övmek ve bağımsız davranışı teşvik etmektir. Ne yazık ki, genellikle hemen fark edilir bir etki olmaz. Yetişkinler buna sadık kaldıkları sürece, çocuklar zeki olduğundan ve değişimi kendi avantajlarına göre çabucak kucakladığından, başarı şansı yüksektir. Bununla birlikte, bu destek yalnızca ebeveynler ve öğretmenler veya çocuğun diğer yetişkin bakıcıları birbirlerini destekliyorsa ve tek tip kurallar koyuyorsa anlamlıdır. Ebeveynleri ve öğretmenleri eğitmek bu nedenle her şeyden önce çocuğu desteklemek içindir.

Çocukları ve gençleri okula nasıl entegre edebilirsiniz?

Terfi ve entegrasyon el ele yürür, bu nedenle ilkeler daha önce tarif edilenlerle aynıdır, her şeyden önce sakin ancak kararlı yaklaşım ve basit, açık kuralların belirlenmesi ve uygulanması. Bir çocuğu başarılı bir şekilde bütünleştirmek için, bir yandan ona herkes gibi davranılmalı, yani herkes için aynı kurallar geçerli olmalı, diğer yandan olumlu davranışı ve çocuğun özgüvenini teşvik etmek için çabalar daha erken ve daha kapsamlı bir şekilde tanınmalı ve takdir edilmelidir. Davranış bozukluğunun dibine inmek de önemlidir. Göze çarpan herhangi bir davranış, bir duygu veya çatışmanın ifadesidir ve çocuğun gerçekte ne istediğinin bir göstergesidir. Örneğin, saldırganlık ve şiddet, bir çocuğun diğer çocuklar arasında popüler olmamasından kaynaklanan memnuniyetsizlikle başa çıkma yolu olabilir. Okul malzemelerine zarar veren veya sınıftaki isyanlara zarar veren çocuklar, başarısızlık korkusuna ve performans gösterme baskısına çıkış sağlayabilir.

Kendine zarar verme davranışı, iç baskılarından kaçmak isteyen çocuklar tarafından gösterilir. Bu, uzun vadede kendi istekleri için ters etki yaratsa bile, göze çarpan her davranışın o anda çocuk için anlamlı olduğu anlamına gelir. Başarılı bir entegrasyon için çocukları tanımak ve bu tür işaretleri yorumlayabilmek önemlidir. Sebep bu şekilde çıkarılabilirse, ortadan kaldırılabilir veya en azından hafifletilebilir. Ortak faaliyetleri teşvik etmek ve etkilenen çocuğu sınıfa entegre etmek de çok önemlidir. Davranış sorunları olan çocukların çoğu yabancıların rolüne alışkındır ve önce geniş bir arkadaş çevresi ve grup bütünlüğünün avantajlarını öğrenmeleri gerekir. Bu nedenle, çocukları davranış problemleriyle bütünleştirmek isteyen bir okulda zorbalık ve her türlü dışlanma önlenmelidir. Sınıf arkadaşlarının rolü de küçümsenmemelidir. Göze çarpan davranış, ancak aynı yaştaki insanların tepkileriyle ortaya çıkar. Sınıf yapısı iyiyse ve çocuklar yeni gelenlere açıksa, bunlar çocuğun entegrasyonunun en önemli parçasıdır. Dolayısıyla entegrasyonun amacı, göze çarpan davranışın nedenini bulmak ve onu ortadan kaldırmak, çocuğun gerçek isteklerini yerine getirmek, açık fikirli bir ortam sunmak ve bir gruba ait olmanın avantajlarını göstermektir.

Davranışsal bir problem, üstün zekalılığın bir göstergesi olabilir mi?

Neredeyse tüm üstün yetenekli çocukların er ya da geç diğer çocuklarla ve okulda sorunları olur. Sınıf arkadaşları, gözlerinde tuhaf davrandıkları için özel doğaları nedeniyle onları dışlar. Okul materyali onları sıkar ve başka şeyler yapmaya başlar ve sonunda sınıfı bozar. Bu nedenle, çoğu üstün yetenekli çocuk, üstün yetenekli çocuklardan önce bile sıklıkla fark edilen belirgin davranışlar sergiler. Bu durumlarda, anormal davranış aslında özellikle belirgin bir zekanın göstergesidir. Bununla birlikte, üstün zekalılık nadir olduğu için, davranış sorunları olan pek çok çocuğun çok azında görülür.Çocuk daha önce özel yetenek belirtileri göstermişse, örneğin özellikle hızlı konuşma, okuma ve yazma öğrenme veya diğer hızlandırılmış gelişimsel adımlar gibi, bir üstün zekalılık netleştirilmelidir. Bununla birlikte, davranışsal problemler dışında başka hiçbir belirti yoksa, üstün zekalılık pek olası değildir.