Öğrenme Problemleri, Seansları

Üstün zekalılara destek

Daha geniş anlamda semptomlar

Daha geniş anlamda semptomlar

Üstün zekalılık, üstün zekalılık, üstün zekalılık, üstün zekalılık, üstün zekalılık, üstün zekalılık, üstün zekalılık, üstün zekalılık, üstün zekalılık, üstün zekalılık, üstün zekalılık ve kısmi performans bozukluğu, üstün zekâlılık ve diskalkuli, üstün zekalılık ve disleksi.

engl .: çok yetenekli, çok yetenekli, bağış, üstün zekalılık.

Üstün zekalılığın teşviki

Var olan Zekalılarda finanse edilecek Konsantrasyon oyunları özellikle tavsiye edilir.
Bu amaçla, bir oyun üreticisi ile birlikte, yetenekliliği şakacı bir şekilde teşvik edebilecek bir oyun geliştirdik.

Konsantrasyon ve oyunun birleşimiyle çeşitli hedeflere çok iyi bir şekilde ulaşılabilir.

Bu oyunun yüksek kalitesine ve işçiliğine özellikle değer veriyoruz.

Finansman tavsiyesi

Çocuklar - akıllarına bakılmaksızın - erken çocukluktan itibaren: yaşlarına uygun ve anlamlı bir çerçeve içinde teşvik edilmelidir. Bunun nedeni, çocuğa tekrar tekrar keşfettiği, içselleştirdiği ve böylece kelimenin tam anlamıyla kavradığı duyusal uyaranların sunulmasıdır.

Teşhis edilmiş bir üstün yetenek durumunda, bir çocuğun yeteneklerini dış dünyaya gösterdiği özelliklere özel dikkat gösterilmelidir. Çeşitli nedenlerle becerilerini dış dünyaya gösteremeyen (veya gösteremeyen) yüksek yetenekli çocuklar da olduğundan, özellikle destek bağlamında bireysel koşullar dikkate alınmalıdır.

Üstün zekalılığın teşviki çok katmanlı olabilir ve finansmana ek olarak okulda, terfi mi iç alanda çok özel bir öneme sahip. Burası başladığı yerdir ve genellikle (dolaylı olarak) erken çocukluk döneminde. Ek olarak şunları yapabilirsiniz: çeşitli temas noktalarıÖrneğin çocuk ve ergen psikologları veya kendi kendine yardım grupları, desteğin çocuğa ve onun bireysel özelliklerine daha uygun olmasını sağlamaya yardımcı olur.
Özellikle çocuklar performans düzeyinde yeteneklerini gösteremediğinde (gösteremediğinde) ve / veya sorunlar ortaya çıkabildiğinde farklı tedavi biçimleri bir çocuk ve ergen psikoloğu oldukça yardımcı olabilir.

tanım

Üstün zekalılığın ne olduğunu tanımlarken, kişi çoğu zaman kendini yalnızca zekayı ölçmekle sınırlar. Üstün yeteneklilik, bir zeka katsayısı kullanarak zekayı belirlemeyi vaat eden bir zeka testinden daha fazlasıdır, ancak üstün zekâ için temel bir kriter, en az 130'luk bir zeka bölümünün (IQ) mevcut olmasıdır.

Bununla birlikte, ne yetenek ne de üstün zekalılık, başarı veya yüksek başarı ile eşitlenemez. Bunun nedeni, performansın farklı bileşenlere dayanması ve birçok yönden veya yan etkiden etkilenmesidir.
Başka bir deyişle: Teşhisten sonra bile çocuk / ergen şunları üretir: üstün zekalılık ille de iyi veya yüksek performans anlamına gelmez.

bir Üstün zekalılığın teşviki farklı başlangıç noktalarında başlayabilir:

Üstün yetenekli çocuklar becerilerini gerçekten gösterdiklerinde (gösteremediklerinde),
Üstün yetenekli çocuklar becerilerini gösterdiklerinde ve daha fazla terfi etmek istediklerinde.

Yerli sektörde tanıtımın temelleri

Aile, kişisel gelişimin yanı sıra tüm eğitim süreçlerinin başlangıç noktasıdır. Dolayısıyla, okul öğrenimi ve yaşam boyu eğitim süreçleri ile ilgili temel temeli oluşturur. Çocuklar, ailede duygusal olarak kendilerini güvende hissedebilmeli ve böylece tüm güçlü ve zayıf yönleriyle kabul gördüklerini, sevildiklerini ve ciddiye alındıklarını bilmelidirler.

(Zihinsel) yeteneklerden ve dolayısıyla bireysel temellerden bağımsız olarak, okul öğrenimi için özel öneme sahip temel temel gereksinimler vardır. Bu, özel bir şekilde şunları içerir:

Çocukların başarılar ve başarısızlıklarla başa çıkmayı öğrenmeleri. Kural olarak, çocuklara başarılardaki olumlu şeyleri olduğu kadar başarısızlıkları da tanımaları ve bunlardan sonuç çıkarabilmeleri öğretilmelidir. Elbette her şey yaşa uygun seviyede.
Çocuklar sebat etmeyi, örneğin erken yaşlardan başladıkları oyunları bitirmeye kadar öğrenerek öğrenirler.
Özgün çocuğun merakının, prefabrike bilgiyi öğrenerek değil, bir şeyleri denemek ve kendi keşfedilen bilginizi keşfetmek ve türetmek için doğal dürtüyü eğiterek de kullanıldığını.
Çocuklara kendi keşifleri için zaman ve alan verilmesi ve böylece aktif olarak bir şeyler yapma ve duyusal deneyimleri kullanma fırsatına sahip olmaları. Bir boş zamanlardan diğerine koşuşturmanın neden olduğu uyaran selinden ve her şeyden önce boş zaman stresinden kaçının. Daha az, çoğu zaman daha fazladır!

Yerli sektörde tanıtım

Ebeveynler olarak, yetiştirilme tarzınız ve rol model işleviniz aracılığıyla çocuğunuzun meşgul olduğu şeyler üzerinde belirleyici bir etkiye sahip olabilirsiniz. Çocuklar, özellikle boş zaman etkinlikleri bağlamında, ilgi faktörüne ve aynı zamanda eğlence faktörüne göre tartışmayı severler ve boş zaman kullanımı seçimlerinde akranlarının fikirlerinden büyük ölçüde etkilenirler.

Oyunların faydasını kendinize sorun. Bunları kendiniz deneyin. Oyunlar “eğitimsel olarak değerli” olabilir ve kesinlikle (veya tam olarak bu yüzden mi?) Eğlenceli olun.

Oynak öğrenme

sadece üstün yeteneklilerin eğitimi alanında özel bir öneme sahip değildir.
Oyunun yönüne bağlı olarak değişen derecelerde:

mantıksal düşünme
konsantre olma yeteneği
birleştirme yeteneği
konuşma yeteneği
hayal gücü
bir takımda çalışabilme yeteneği
motor becerileri
hafıza
yaratıcılık
...

gerçekten fark etmeden eğitilmelidir ("yandan öğrenme"). Artık web sitemizden sipariş verebileceğiniz "Öğrenme oyunları" alt sayfamızda eğitim açısından değerli eğitici oyunlar için bazı öneriler bulabilirsiniz.

Hiçbir durumda boş zaman etkinliklerinin yalnızca yetişkinlerin isteklerine dayanmasını istemiyoruz !!!

Ancak bize göre, çocuğunuzun boş zamanlarında neler yaptığına dikkat etmek mantıklı ve önemlidir.

Yapıcı boş zaman etkinlikleri çeşitli şekillerde yer alabilir ve ayrıca aile yaşamı üzerinde olumlu bir etkiye sahip olabilir. Özellikle çevrenin size sunduğu fırsatlardan yararlanın:

Müzeler
Hayvanat Bahçeleri
Hayvanat Bahçeleri
Hayvan parkları
Planetaryum
Botanik bahçeler
özel sergiler
Tiyatro (yaşa uygun performanslar)
...

Çocuk odasında iyi bir çocuk edebiyatı seçimi de bir çocuğun eğitimi için özel bir önem taşır. Kitap okumak, kafanızda kendi yaratıcılığınızdan ve hayal gücünüzden etkilenen görüntüler yaratır. Belki de bir kitabı okuduktan ve daha sonra bununla ilgili filmi izlediğinizde bir veya iki kez hayal kırıklığına uğradınız. Onun hayal gücüne uymadı. Bu noktada (yaşa uygun) televizyonun (çocukların) eğitimine önemli bir katkı sağlayamayacağı izlenimini vermek istemiyoruz. Daha ziyade, kitapların avantajlarını ve okumanın olumlu özelliklerini vurgulamakla ilgileniyoruz.

Çocukların deneyim kazanabilecekleri ve ilgi alanlarına göre bilgiyi "kavrayabilecekleri" sözde "uygulamalı günler" genellikle sunulur.
Yaşa bağlı olarak, çocuk üniversitesi çocuğunuzun ilgi alanlarına uygun seminerler de sunabilir. Çocuk dostu bir şekilde işlenen ve hafta içi belirli bir saatte bir üniversitede gerçekleşen bilimsel projelerdir.

Ek olarak, özel yetenekler alanında, örneğin müzik ve estetik alanda (belirli müzik aletlerini çalmayı öğrenme, vb.) Finansman da sağlanabilir.

Lütfen her zaman emin olun

Çocuğunuzu zorlamayın (doğrudan veya dolaylı olarak, örneğin: "eğer mutlu olurum ...) gibi ipuçlarıyla.
Çocuğunuzun ne istediğine veya neyle ilgilendiğine karar vermesine izin verin.
Boş zamanınızı aktif olarak çocuğunuzla geçirin, ancak bunu bir kursa dönüştürmeyin. Çocuğunuzun (meraklı) sorularını yanıtlayın, ancak onları gerçeklerle, gerçeklerle, gerçeklerle "sıkmayın".
Sizin (üstün yetenekli) çocuğunuzun da çocuk olmaya hakkı var!

Okul alanında tanıtım

Bir parçası olarak Okullarda üstün zekalılığın teşviki iki alt alan vardır:

1. ivme (= ivme)
2. Zenginleştirme (= zenginleştirme

Hızlanma, okul kariyerinin ilerlemesinin hızlanması olarak anlaşılır. Dolayısıyla ivmenin klasik yönleri şunlardır:

erken okul kaydı
Atla sınıf seviyeleri
Daha yüksek bir sınıfta bir sınıfa katılmak da düşünülebilir, ancak tek tek okullarda örgütsel nedenlerle uygulanması çok zordur (farklı zaman çizelgeleri ve yine de: tüm derslere zorunlu katılım)
of erken geçiş ortaokullara veya kurumlara.

Zenginleştirme ise derslerin farklılaşması ile ilgilidir ve üstün yetenekli çocuklar için dersleri buna göre teşvik edilecek şekilde zenginleştirmeyi amaçlar. Teoride, bu bağlamda akla gelebilecek birçok olasılık vardır:

Görevin farklı gereksinim seviyeleri (örneğin: atölye dersleri, bireysel günlük ve haftalık planlar, ...)
Grup projeleri (muhtemelen farklı seviyelerde bağımsızlığı desteklemek için)
İlgi grupları
Çalışma grupları
Ekstra seçmeli
"Bulmaca kursları"
...

Açıklamadan da görülebileceği gibi, zenginleştirme önlemleri özellikle öğretmenin bağlılığına, çalışma yöntemlerine ve aynı zamanda okulun olanaklarına ve çocukların öğrenme gereksinimlerine bağlıdır. Örneğin, daha açık bir şekilde yapılandırılmış bir ders, bir çocuğun bireysel yeteneklerine daha iyi yanıt verebilir ve okulun daha az katı bir örgütsel biçimi daha fazla finansman fırsatı sunabilir.
Açık öğretim biçimleri, öğretmenin daha yüksek bir adanmışlık düzeyini, aynı zamanda çeşitli öğretme ve öğrenme materyallerini ve dersi dış dünyaya açma fırsatını gerektirir.

Yukarıda açıklanan iç farklılaşma anlamındaki zenginleşme, yalnızca üstün yetenekli çocukları teşvik etme fırsatı sunmakla kalmaz, aynı zamanda derslerin bu şekilde bireyselleştirilmesi yoluyla tüm çocuklara adalet sağlanmaya çalışılır. Çocukları yeteneklerine göre yerleştirilebilecekleri bir yerde toplamak, motivasyonel teşvik ve bireysel bakım anlamına gelir. Değişen öğretim, bir çocuğun / çocukların birbirleri arasındaki sosyal yeterliliğini özel bir şekilde artırabilir ve geliştirebilir.

Elbette her iki form da birbiriyle birleştirilebilir. Örneğin, hızlanmaya rağmen bir zenginleşme meydana gelirse veya hızlanma, yalnızca bireysel konularda daha yüksek bir sınıfa devam edilmesinden ibaretse.